مقياس تقدير المعلم للطلاقة اللفظية للتلميذ داخل الفصل

مقياس تقدير المعلم للطلاقة اللفظية
للتلميذ داخل الفصل

إعـداد الدكتورة
منى توكل السيد إبراهيم
المصدر:
منى توكل السيد (2008). التهتهة لدى الاطفال " اسبابها- أعراضها-تشخيصها-علاجها". الإسكندرية : دار الجامعة الجديدة.
يهدف هذا المقياس إلى جمع معلومات عن الطفل موضع الدراسة داخل الفصل الدراسي من حيث وجود مشكلة حقيقة في الطلاقة لديه ، ونوع علاقته بزملائه ، وذلك من خلال تقدير المعلم لطلاقة التلميذ ، كما يهدف إلى التعرف على وجود أعراض التهتهة وهي المد والتكرار للكلمات والأصوات وكذلك الإقحام والتعديل ، وأيضا التعرف على المشاعر السلبية الناتجة عن الإصابة بالتهتهة مثل سلوكيات تجنب الكلام ، واضطراب التنفس ، واستبدال الكلام بالإشارات ، والامتناع عن الإجابة على الأسئلة الشفوية خوفا من
سخرية زملائه .
- تصحيح المقياس :
1- يتكون المقياس من 24 مفردة تقيس الاضطراب في الطلاقة ، يجاب عليها حسب درجة تقدير المعلم لانطباق العرض (أعراض التهتهة) على الطفل مرتبة كالتالي (غالباً- أحياناً- نادراً): فإذا أجاب الطفل بنادرٍ يحصل على درجة واحدة ، وإذا أجاب بأحياناً يحصل على درجتين ، وإذا أجاب بغالبًا فإنه يحصل على ثلاث درجات ، وفي حالة العبارات العكسية كما في العبارات رقم (3 ، 7 ، Cool فإن الدرجة تكون معكوسة ؛ وتعبر الدرجة المرتفعة على المقياس عن شدة وجود التهتهة وحدتها ، وهي أعلى درجة (72) ، وتكون أقل درجة على المقياس هي (24) درجة ، وهي تعبر عن درجة خفيفة للتهتهة ، وقد قامت المؤلفة بتقسيم درجات المقياس إلى ثلاث فئات كالتالي:
الفئة الأولى هي فئة الحاصلين على (24) تعبر عن أن الطفل يحصل على درجة أقل من المتوسط ، الفئة الثانية من (25-48) وهي تعبر عن وقوع الطفل في الفئة المتوسطة ممن لديهم اضطراب في الطلاقة اللفظية ، ثم الفئة الثالثة والتي تقع ما بين (49 – 72) وهي تعبر عن شدة وجود اضطراب في الطلاقة كما يقدرها معلم الفصل وهي أعلى من المتوسط .

مقياس تقدير المعلم لطلاقة التلميذ اللفظية داخل الفصل
اسم المعلـم :.................... اسم التلميــذ : .................
اسم المدرسة:.................... الصف الدراسي: ................
اسم المـادة :.................... تاريخ التطبيق : .................

العبارات غالباً أحياناً نادراً

1 يعاني من انخفاض في الحصيلة اللغوية مقارنة بزملائه في الفصل
2 يتجنب الكلام داخل الفصل
3 لا يتطوع بالإجابة على الأسئلة الشفوية
4 لا يفهمه الآخرون بوضوح
5 يحتاج إلي إعادة تكرار الإجابة الشفوية
6 تتحسن لديه طلاقة القراءة الشفوية مع تكرار ممارسة قراءة نفس القطعة
7 يتقبل زملاؤه طريقته في الكلام
8 يتواصل بشكل بصري ملائم أثناء الكلام
9 لديه أنماط غير منتظمة من التنفس
10 يتوقف أو يتردد أثناء الكلام
11 يلجأ إلى استخدام الإشارات بدلاً من الكلام
12 يبدي مشاعر سلبية تجاه الكلام
13 يكرر أصوات أو كلمات عند التحدث
14 يعجز عن إخراج الكلمات من فمه
15 يطول في أصوات بعض الكلمات
16 يكره القراءة بصوت عالٍ في الفصل
17 يصحح أو يعدل من كلامه
18 يستخدم أكثر من كلمة بنفس المعنى عند الإجابة عن السؤال الواحد
19 يتحدث إليك عن مشكلته في الكلام
20 يدرك أن لديه مشكلة في الكلام
21 يتعرض للسخرية من زملائه عندما يتكلم
22 يناديه زملاؤه بالمتهته
23 تؤثر التهتهة على تحصيله الدراسي
24 يشعر التلميذ بالضيق تجاه هذه التهتهة

هل يوجد لديك إضافات أو ملاحظات أخرى تود إضافتها عن هذا التلميذ؟

» مقياس الحب
» مقياس القناعه المعمم
» مقياس وكسلر لقياس ذكاء الراشدين :
» مقياس اساءة معاملة الاطفال المعاقين ذهنيا
» تلخيص وجبات المعلم والمناوب والمربي في المدارس الفلسطينية